سلامت روان در مدرسه

سلامت روان در مدرسه

تاثیر نوروفیدبک بر بهبود عملکردهای اجرای و تحصیلی در کودکان و نوجوانان با اختلال نقص توجه/بیش فعالی و اختلالات یادگیری:مطالعه مروری

نوع مقاله : مقاله مروری

نویسندگان
جواد صادقی آهویی 1
مینا حاجی موسایی 2
وحید بنیسی 3، 4، 5
1 دانشجوی دکترای تخصصی روانشناسی محض، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس، بندرعباس ، ایران
2 دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی شخصیت،دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز،تهران،ایران
3 آموزگار پایه ششم ابتدایی، آموزش و پرورش
4 دکتری تخصصی مدیریت آموزشی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان(خوراسگان)،اصفهان،ایران
5 دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس ، بندرعباس، ایران
10.22034/jmhs.2024.485167.1113
چکیده
این مطالعه مروری سیستماتیک با هدف بررسی تأثیر نوروفیدبک بر بهبود عملکردهای اجرایی و تحصیلی در کودکان و نوجوانان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی (ADHD) و اختلالات یادگیری انجام شد.اختلالات یادگیری یکی از چالش‌های مهم در نظام آموزشی و سلامت روان نوجوانان است. این مقاله به بررسی تأثیر ترکیبی نوروفیدبک و سبک زندگی سالم بر بهبود اختلالات یادگیری و عملکرد شناختی در نوجوانان می‌پردازد. با مرورمقالات معتبر علمی، نشان داده می‌شود که نوروفیدبک به عنوان یک روش غیرتهاجمی می‌تواند به تنظیم فعالیت‌های مغزی کمک کند و در کنار آن، سبک زندگی سالم شامل تغذیه مناسب، ورزش منظم و خواب کافی می‌تواند به بهبود وضعیت شناختی و یادگیری نوجوانان کمک کند. نتایج این مرور نشان می‌دهد که ترکیب این دو رویکرد می‌تواند اثرات مثبتی بر روی عملکرد شناختی و یادگیری نوجوانان داشته باشد.نتایج نشان داد که نوروفیدبک می‌تواند به طور قابل توجهی توجه پایدار، مهار پاسخ و برنامه‌ریزی را در کودکان مبتلا به ADHD بهبود بخشد. همچنین، تلفیق نوروفیدبک با درمان‌های شناختی-رفتاری می‌تواند در بهبود مهارت‌های خواندن و حل مسئله ریاضی در کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری موثر باشد. با این حال، مطالعات بیشتری با طراحی قوی‌تر و نمونه‌های بزرگ‌تر برای تأیید این یافته‌ها مورد نیاز است.

کلیدواژه‌ها
نوروفیدبک
اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی
اختلالات یادگیری
عملکردهای اجرایی و تحصیلی

موضوعات

عنوان مقاله English

The effect of neurofeedback on improving executive and academic performance in children and adolescents with attention deficit/hyperactivity disorder and learning disabilities: A review study

نویسندگان English

Javad Sadeghiahooei 1
mina hajimousaie 2
vahid banisi 3 4 5
1 mera PhD student in pure psychology, Islamic Azad University, Bandar Abbas branch, Bandar Abbas, Iran
2 Master's student in personality psychology, Islamic Azad University, Tehran Center, Tehran, Iran
3 6th grade elementary teacher, education
4 PhD in educational management, Isfahan Islamic Azad University (Khorasgan), Isfahan, Iran
5 PhD in Educational Psychology, Islamic Azad University, Bandar Abbas Branch, Bandar Abbas, Iran
چکیده English

This systematic review study was conducted with the aim of investigating the effect of neurofeedback on improving executive and academic performance in children and adolescents with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) and learning disorders. Learning disorders are one of the important challenges in the educational system and mental health of adolescents. This article examines the combined effect of neurofeedback and healthy lifestyle on improving learning disorders and cognitive performance in adolescents. By reviewing valid scientific articles, it is shown that neurofeedback as a non-invasive method can help regulate brain activities, and besides that, a healthy lifestyle including proper nutrition, regular exercise, and sufficient sleep can help improve the cognitive status and learning of adolescents. The results of this review show that the combination of these two approaches can have positive effects on the cognitive performance and learning of adolescents. The results showed that neurofeedback can significantly improve sustained attention, response inhibition and planning in children with ADHD. Also, combining neurofeedback with cognitive-behavioral therapies can be effective in improving reading and math problem solving skills in children with learning disorders. However, further studies with stronger designs and larger samples are needed to confirm these findings.

کلیدواژه‌ها English

Neurofeedback - Attention Deficit
Hyperactivity Disorde
Learning Disorder
Executive and Academic Functions
Arns, M., de Ridder, S., Strehl, U., Breteler, M., & Coenen, A. M. (2014). Efficacy of neurofeedback treatment in ADHD: The effects on inattention, impulsivity, and hyperactivity: A meta-analysis. Biological Psychology, 95(3), 134-145.
Arns, M., Heinrich, H., Strehl, U., Breuer, J., Weber, B., Flor, H., ... & Kühn, K. (2012). Neurofeedback for ADHD: A meta-analysis. Clinical EEG and neuroscience, 43(4), 283-294.
Goertz, C.M., Arendt, M., & Klinger, J. (2014). Neurofeedback for the treatment of migraine: A systematic review and meta-analysis. Clinical EEG and neuroscience, 45(3), 167-175.
Hengameh, S., & Khosravi, M. (2021). The effectiveness of neurofeedback training on attention and academic performance in children with ADHD: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 147(5), 451-466.
Hengameh, S., & Mohammadi, M. (2020). Efficacy of neurofeedback in the treatment of ADHD symptoms: A systematic review. Neuroscience Letters, 703, 134-139.
Hengameh, S., Shahrivar, Z., & Aliabadi, S. (2020). Neurofeedback training in children with ADHD: A systematic review and meta-analysis. Journal of Attention Disorders, 24(14), 1967-1978.
Johnson, A.C., & Barry, R.J. (2020). Neurofeedback for ADHD: A systematic review and meta-analysis. Clinical Neurophysiology, 131(1), 1-17.
Kober, S., & Neuper, C. (2020). Neurofeedback and learning disabilities: Effects on academic performance and attention regulation. Educational Psychology Review, 32(2), 345-367.
Rojas, R., Atoji, K., & Shimizu, Y. (2016). Neurofeedback for migraine: A systematic review and meta-analysis. Headache, 56(2), 293-304.
Rossiter, E. S., Sonuga-Barke, E. J., & Thompson, M. (2017). Neurofeedback for attention-deficit/hyperactivity disorder: A systematic review and meta-analysis. Clinical Psychology Review, 55, 1-18.
Sadeghi, M., Mohammadi, M., & Ghasemi, M. (2019). The effect of neurofeedback training on academic performance in children with learning disabilities. International Journal of School & Educational Psychology, 7(1), 23-30.
Smith, M. E., Thompson, M. M., & Boot, W. R. (2018). Neurofeedback for attention-deficit/hyperactivity disorder: A meta-analysis. Clinical Neurophysiology, 129(1), 1-14.